Bilioteca del IES de Candás

Aquí tenéis una enlace con la información necesaria de acceso y uso de la Biblioteca de mi Centro.

La idea es añadir un enlace con todo en la nueva web que estamos renovando. Mientras tanto, os incluyo mi presentación interactiva que incluye un enlace al antiguo blog de nuestra biblioteca. Un saludo y hasta otra.

Abiesweb y la mejora de mi biblioteca

En este curso se ha tratado una gran variedad de posibilidades para elaborar, en distintos formatos, formulaciones on line de animación a la lectura. Es indudable que las posibilidades son muchas y que en una biblioteca como la de mi centro, de lo más tradicional, se hecha en falta un volcado de todo el trabajo que se realiza, que es bastante, en la nueva web del IES. Este es a mi juicio el aspecto fundamental en el que debemos aplicar lo parendido y mejorar lo que tenemos.

Por cierto, como ya indiqué, la web está en renovación ahora.

 pinchando aquí se accede a la nueva web del IES de Candás 

Antaño, ya tuvo su blog.

pinchando aquí se accede al antiguo blog de la Biblioteca del IES de Candás

El contacto con otros colegas y sus experiencias en el curso me ha servido también para valorar la biblioteca que tenemos, creo que en existencias, espacios, funcionamiento, organización, etc está mejor de lo que pensaba. En general, los problemas son comunes a todos. Como apuntan muchos colegas es una cuestion de trabajo. Lleva tiempo y es laborioso mantener la puerta abierta al cliente y el mostrador al día.

Debo lamentar tener una postura un tanto crítica con respecto al asunto en sí de la "dinamización de las bibliotecas". No digo yo que no deba hacerse, ni que lo que se hace sea en valde. Mas, en las acciones que veo recibe demasiada atención el envoltorio, y poca reflexión el asunto en sí. La red está plagada de fórmulas de animación a la lectura: cuentacuentos, dramatizaciones, murales, foros...

He aquí algún ejemplo típico de lo que planteo: Biblioteca pública municipal de Ginés

Escojo este ejemplo por ser muy claro e inmediato. Todo el repertorio de propuestas anima a las actividades manuales,  la escritura, el dibujo, el debate,  el teatro... y a un sin fin de experiencias so pretexto de la lectura. Pero el objeto de todo es la lectura en sí, per se. Y a mi me queda la impresión de que perdemos el norte, o de que matamos moscas  a cañonazos.

Realmente, el objetivo en sí es difícil en el mundo que nos ordea. Es revelador de dónde nos encontramos, que apenas se planteen otros caminos que no sean los de la red.

Veo además un problema con lo de la dinamización "on line". Sin entrar en el debate sobre los libros electrónicos, el libro no llega on line. El lector debe desplazarse a la biblioteca o la biblioteca al lector, debe tener el objeto físico del libro en sus manos, y aquí no hay web que valga. Hagamos una ruta, una caminata hasta la biblioteca. ¿Acaso no llegaríamos más lejos que con una docena de presentaciones on line?

Sinceramente, no lo sé. No tengo respuestas, ni soluciones. No tengo más que mi opinión, que, obviamente, puede ser compartida o combatida. Personalmente, me veo muchas veces entretenido entreteniendo, antes que movilizando. Aún así, debo agradecer lo planteado en el curso, es un enfoque claramente definido y bien presentado. La exahustividad inicial probablemente sea más ignorancia propia en los entornos de trabajo on line, para mi novedosos en muchos casos.

En resumen:

1. El curso está bien, ofrece muchas posibilidades de trabajo y de enriquecimiento,
2. es breve, el tiempo de duración es muy razonable,
3. permite conocer la labor y situación de otros colegas,
4. y obliga a la reflexión sobre un asunto, la motivación en la lectura, que sin duda tiene mucha más enjundia de la que aparenta.

Un saludo y hasta pronto.

Menudo artefacto, un prezi.

Se trata de hacer un artefacto digital resumen del curso. Pues ahí va uno realizado con Prezi. Espero que os guste. Se trata de un cuaderno de bitácora, adaptación tecnológica libre del diario de a bordo de nuestro buque. Contiene breves reflexiones sobre estos dos últimos meses de travesía.

pincha aquí para entrar

¿Cuál es tu lugar en el mundo?

Esta es una actividad de animación a la lectura para alumnos de secundaria. Consiste en buscar lugares soñados de la literatura (El Toboso, Arcadia, Jauja, Rivendel... ) y presentárselos a tus compañeros de la manera más magistral que se te ocurra. 

Todo el que quiera participar debe apuntarse en la Biblioteca y centrarse en los cuatro aspectos siguientes hasta llegar a buen puerto.

Con el concurso de todos lograremos crear un mundo maravilloso, lleno de lugares sorprendentes, mágicos, divertidos, amenos... sitios que harán las delicias de quien guste visitarlos y pasearse por ellos. Para muestra, baste un botón. Heme aquí, en eterna primavera.

“… Me encontré en un prado verde, intacto, bien poblado de muchas flores, un lugar codiciable para el hombre cansado… “

Gonzalo de Berceo

Saludos.

Tú ¿flauteas?

Cúrate de tus enlaces.

Hendrick ter Brugghen - The Yorck Project: 10.000 Meisterwerke der Malerei. DVD-ROM, 2002. ISBN 3936122202. Distributed by DIRECTMEDIA Publishing GmbH

Aquí tenéis una selección (ahora, por lo visto, se llama curación) de recursos para iniciarse o desarrollar el estudio práctico de la música tocando la flauta de pico. Se trata de conocer las notas, conocer como se tocan a la flauta dulce, y practicar las partituras que más te gusten o que mejor se adapten a tu nivel. Aquí tenéis mi tablero de pinterest para más información.

En él podréis encontrar, básicamente:

• las posiciones fundamentales y otras no tan frecuentes
• un método completo de inicio, y
• repertorio para tocar

Reflexión final.

Hay aplicaciones maravillosas con las que resulta sencillo buscar información, clasificarla y archivarla. No osbtante, tal facilidad te lleva a acumular datos y enlaces sin mucho criterio y, a veces, en cantidades ingentes con escasa utilidad práctica. Además, en la mayoría de ocasiones, un enlace lleva a otro que, a su vez, se enlaza con otro y otro y otro. Así, sucesivamente, hasta una única fuente primigenia que, por lo general, resulta ser un libro.

No es que haya muchos datos, que los hay. Es que la multiplicidad de enlaces que conducen a un mismo dato es desbordante. Literalmente, no se puede manejar, al menos fácilmente. Es obligado cribar.

Ya dice lo dice el refrán: Los amigos y los libros, pocos y buenos (o bien conocidos). Debieramos actualizarlo: Los amigos y los enlaces, pocos y veraces.

Saludos.

Sheriff Lectores, saludos

Presentamos aquí una actividad de promoción de la lectura que consistirá en ganarse el título de Sheriff Lector.

                    

Si eres buen lector y lo consigues, esta será tu insignia.

Anímate y lee, pronto serás un miembro más de este club.

Catalogando

LA ACTIVIDAD.- 

        En esta ocasión vamos a catalogar manualmente un libro de pedagogía musical dentro de una actividad grupal con otros compañeros. Creamos una nueva entrada y añadimos todos los datos pertinentes del volumen que, finalmente, queda registrado así.

 Contamos con tres ejemplares en distintas ubicaciones que podemos ver en la siguiente pantalla.

Todo ha ido bien en conjunto. La única salvedad reseñable es la siguiente. En el proceso de catalogación hemos introducido por duplicado el autor. Desconocemos como borrar la información redundante. Posiblemente no podemos porque habremos de trabajar con el listado de autores y, aquí y ahora, estamos catalogando documentos. De momento permanece así:

EL FORO DE TRABAJO.-

En relación al problema anterior, hemos tenido alguna sugerencia en el foro de trabajo, pero ninguno hemos sabido dar con la solución hasta el momento. Todo se andará.

         Es un lugar de encuentro interesante del que siempre extraes información. No obstante, falta cierta organización. Pienso que somos demasiado anárquicos a la hora de gobernarnos. Todo se suple con la buena voluntad de la gente que participa.

        En el foro participamos cuatro, a saber: Beatriz, Marta, María y quien escribe.  Beatriz y Marta han catalogado desde otras bases de datos, mientras que María y yo hemos catalogado directamente el documento.

Te quiero Valero aparece catalogado sin descriptores y no consigo ver el estado de los tres ejemplares que se indican. La actividad sugería añadir varios descriptores y la situación de los ejemplares como préstamo, préstamo restringido y no prestable. En el foro se indica específicamente que está hecho y se muestra en imagen. Mas al entrar a ver los ejemplares encuentro esto:

 Lenguaje musical aparece como tres libros, no como un volumen con tres ejemplares. En ninguno de los ejemplares figura dato alguno más allá del título.

Reportero DOC es una revista y cuenta con especificidades de catalogación diferentes a los libros o las partituras. Hecho de menos nº de unidades.

Ritmo y lectura 1 fue catalogado por mí como se cita arriba. Encuentro también imposible acceder a los ejemplares.

      En el foro todo aparece resuelto, excepto por el hecho de que el grupo se ha mermado en un integrante del que aún no hemos sabido nada. No se si la imposibilidad de realizar el cotejo entre la información dada en el foro y la propia base de datos es por algún problema informático ajeno al trabajo (lo más probable). Pendiente aún de aclararlo, me despido.
       Saludos.

Gestión de lectores

            El programa AbiesWeb permite organizar los lectores por grupos escolares, con lo que resulta factible gestionar usuarios de la biblioteca en relación con la organización grupal de un centro. Podemos crear los grupos necesarios e incluir en los mismos los alumnos que correspondan. Como vemos aquí, contamos con un grupo de segundo de secundaria S2A donde hemos incluido cuatro alumnos.

            Y con un segundo grupo del mismo nivel S2B con idéntico número de alumnos.

            Para ejemplificar las posibilidades del programa hemos creado un tercer grupo de otro nivel sin alumnos S3C.

            El programa nos permite promocionar alumnos de un grupo a otro. Es decir, supongamos que un alumno de S2A cambia de grupo (la alumna4 Díez Espina).

            O que alumnos de segundo pasan a tercero (el alumno7 García Helguera y la alumna8 Helquera Iglesias, ambos de S2B).

            Los alumnos elegidos de S2A y S2B han sido transferidos a S3C, que ahora cuenta con tres alumnos.

         Cómo vemos, el programa ofrece las posibilidades típicas de toda base de datos. Además cuenta con opciones específicas para gestionar una biblioteca y permite incluir elementos propios de la organización escolar, con lo cual resulta ideal a nuestros propósitos. Desconozco la mayoría de las funciones que el programa permite, pero alabo una que me resulta extremadamente útil: la ayuda. Realmente sirve para un aprendizaje autodidacta en el uso de la aplicación. Saludos.